課堂教學要關注學習生活質量

瀏覽次數： 發布日期： 2024-01-16 19:55:43

關注學生的學習生活質量，要確定全面的課堂質量觀。

課堂質量包含過程質量和結果質量。過程質量是學生在課堂學習生活的質量，表現為學習個體在學習活動中的狀態、體驗和感受，是學生對自己學習生活滿意與否的判斷；結果質量是學生在課堂教學中學到了什么，可以表現為學業水平的變化。

關注學生的學習生活質量，要有“整全發展”的學生觀。

學生作為完整的人，他們不僅有學習知識、掌握技能的需要，而且有贏得尊重、贏得理解的需要，他們有自己的秘密和心事，他們能判斷老師如何看待和對待他們，并能根據自己的判斷做出回應，在此基礎上形成人生經驗。

關注學生的學習生活質量，要有共情的換位意識。

學生是教學的目的，但學生又免不了成為教學的工具，處理這種矛盾，一種有效的策略是共情，即“己所不欲，勿施于人”。要站在對方的角度思考與選擇，首先，教師要想一想：“假如我是學生，我愿意接受這樣的方式嗎?”“假如我是學生，老師這樣對我，會給我帶來什么?” 換位思考，可能會找到更為可靠的方法。

其次，要注意“己所欲，亦勿強加于人”。一方面，教師是成年人，學生是未成年人，他們的理解和承受力不一樣；另一方面，學生個體有差異，他們有自己的特殊性。

來源：教師博覽

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